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什麼樣的思維方式是“學生思維”?

初入社會, 很多人總會被領導或是同事評價為“學生氣太重”, 這主要是說這些人的思維方法和處事方式還沒脫離“學生思維”, “學生思維”的處事待人方法在社會的範疇下並不適用。

無論你是學生還是初入職場還是公司的老人, 下面來看看有哪些典型的思維方式會被認為是“學生思維”呢?有則改之, 無則加勉。 來自白仕剛新書《高效學習之道》。

1.取長補短

如競選等, 為了贏得比賽, 每個人都儘量一樣“友好、愉快、幽默……”一旦每個人都按照指標去變得一樣“幽默”一樣“友好”—還是同質化的“優秀”,

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就不會再有人脫穎而出。 陷入指標衡量之中, 取長補短的思維就會讓我們無法容忍“弱點”, 你很少有強大的意志去做相反的事情—增強你的優勢, 拉開你與競爭者的距離。

2.單一性思維

不要老是想“我怎麼面對那些各方面都優秀的人?成功總是多種維度共同作用下的結果。 不要為別人的成功尋找單一性的原因, 而盲目效仿。 成功總是多種維度共同作用下的結果。 東施效顰在絕大多數情況下只會淪為笑柄。

3. 缺乏合作思維

我們從小到大的學習經歷中, 學習都是自己的事情, 大家已經習慣這種自力更生模式, 多數學生是少有體驗這種“合作訓練”的。

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知道什麼時候該從容地與人合作, 主動索求幫助, 是強化合作思維的第一步。

4.不分場合的學習

在職場中, 我們會經常發現, 剛進公司的菜鳥往往表現出急切的學習動機, 滿臉寫著“我要抓住任何機會提高自己”, 說實話這架勢蠻嚇人的—想獲得成長是自己的事情, 你犧牲上班時間明目張膽地行使你的學習行為不合乎契約精神, 除非公司允許你可以把上班時間用於個人提高。 有些公司的成長與個人成長是互利共生的關係。 但多數情況下, 大多數公司的員工培訓和工作內容是分開進行的。

5.排他性思維

在學校的時候, 學校對考試成績進行無數次排名, 大榜小榜數不勝數, 學生間競爭多於合作。 進入社會,

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脫離了學校後, 曾經體制下養成的排他思維仍會有意無意地滲入生活的方方面面, 可能它影響你, 你卻鮮有察覺。 競爭意識在工作中的確有助於提升個人能力、提高工作效率, 但若把這種排他思維滲透到生活中, 那就會令人很不舒服, 無形中為自己設下很多不必要的障礙。

6.等待答題慣性

多年如山的試卷回饋, 我們回答幾萬個設計好的題目, 但現實並不會處處給你提供考卷, 設計問題, 讓你回答。 這相對缺失的是我們主動發現問題、提出問題和解決問題的能力。 工作和生活裡, 很多問題是隱性的, 你不發現、不提問, 就只能被動等待問題出現—糟糕的是, 可能最終問題呈現了, 但不是來讓你“解決”的, 而是來宣告你“失敗”而已,

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你連處理的機會都沒有。

7.重選

社會不像考卷選擇題, 很多事情做錯了是可以重新嘗試、重新選擇的。 物件不合適可以換, 抱著“不選則已, 從一而終”的選擇題思維……大概要被相親;很多人糾結畢業後去大城市好還是回小

城市, 仿佛選錯了去處就會困死終身。 可是你沒發現嗎?一到社會上, 城市不合適了可以換, 實在沒有必要在畢業前夕過於痛苦。 經歷無數次“一分定排名”的學習回饋實驗, 我們這些在學校仿若小白鼠一樣的學生還是極害怕選錯一個選項, 雖然我們不斷在內心糾正, 但要走到“坦然”, 還需要一個不斷與自我較真的漫長過程。

8.平面化人際交往

普通學生平時交流最多的是同班同級的人, 思維、認識狀態相近,

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交流並不需要太多理解成本, 不能理解與不同職業、階層、背景的社會層面交流的困難。 就是比你大一級的學長、學姐, 在心態和心理上也與你有層次性的不同。 學生時代不應過分看重人脈, 但相對不可以缺少的是跨層次溝通。 交流不局限於同級, 平面化人際交往, 往往會讓你的認知越來越局限, 白白地丟掉很多機會。

有則改之, 無則加勉!

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