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教育裝備全面地用起來,究竟難在哪?

據報導, 今年寒假期間, 浙江師範大學附屬白雲學校允許學生將實驗、文體器材、平板電腦等借回家使用。 在學生領取器材時, 教師還要向學生介紹使用方法和注意事項, 對學生所借器材進行分類, 專業教師還分別組建了QQ群, 假期接受學生諮詢, 並提供及時的使用指導。

在目前的學校管理中, 教育裝備的閒置浪費現象十分普遍, 許多學校的教育裝備只在課堂教學有需要時給學生使用, 其他時間都鎖在學校的器材室,

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假期更是教育裝備清點入庫的關鍵節點。 從某種程度上說, 許多教育裝備是放壞的而不是用壞的。 浙江師範大學附屬白雲學校創造性地提出寒假讓學生把教育裝備借回家使用, 讓假期裡閒置的教育裝備為學生的個性化成長助力, 必將得到學生和家長的支援和點贊, 也為學校假期裝備管理提供了新的有意義的思路。

2017年, 教育部印發了《關於新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》, 提出在加大配備力度的同時, 要充分把各種教育裝備經常地、全面地用起來, 寧肯用壞也不能放壞。 在現實中, 像浙江師範大學附屬白雲學校這樣管理和使用教育裝備的還是比較少的。 一邊是學生個性化發展對教育裝備使用的巨大需求,

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一邊是學校教育裝備的閒置浪費, 為何學校寧願把裝備鎖起來也不給學生用?充分把各種教育裝備經常地、全面地用起來究竟難在哪?

在我看來, 問題主要出在以下幾個方面:首先, 裝備考核要求的錯位。 上級主管部門對學校教育裝備的考核只注重“有沒有”, 配備數量、種類等不達標, 檢查考核就通不過, 而不考核“用沒用”。 即便設備學生一次也沒有使用過, 對考核結果也沒有任何影響。

其次, 使用經費上的顧慮。 教育裝備開放使用, 弄壞、弄丟的可能性將大大增加, 裝備的自然損耗也會隨之增加。 教育裝備配備時是由政府財政統一保障的, 但維修、添置的經費則需要從學校的公用經費中支出,

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開放使用會加劇公用經費緊張。

再次, 使用安全和管理上的顧慮。 一些儀器設備在使用過程中有一定的危險性, 如化學實驗、生物實驗要涉及一些有毒有害物質, 如果學生不能規範操作, 容易對學生造成傷害。 而像平板電腦、小提琴、機器人元件等學校配備數量本來就很少, 價格又貴, 開放使用管理難度大, 也不好分配。 此外, 還有慣性思維在作怪, 儀器設備一直以來都是這麼管的, 而且大家都是這麼管的。

有鑑於此, 筆者建議調整對教育裝備的考核要求, 不僅要考核齊備率, 更要考核使用率, 並將此項內容納入對學校的考核之中;增加學校教育裝備的保障力度, 設立教育裝備的維修、添置專項經費, 同時對教育裝備開放工作做得好的學校要予以經費補助和獎勵;在區域層面開展開放教育裝備使用的統一行動,

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先開放安全有保障的, 有安全隱患的裝備則暫緩開放, 在實踐中探索開放使用方法。

教育裝備是教書育人的必要條件, 在當前教育裝備日益豐富、更新換代週期大大縮短、學生個性特長發展對教育裝備的需求日益迫切的時代, 更新教育裝備管理的理念和辦法, 充分利用各種教育裝備服務教學和學生的個性發展, 才能實現教育裝備的應然價值。

文章來源 | 蒲公英評論網

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